Psihologija i psihijatrija

Prilagodba male djece uvjetima predškolskog odgoja

Prilagodba male djece uvjetima predškolskog odgoja - To je prilično težak i uznemirujući proces u većini slučajeva. Ulazak u vrtić mijenja uobičajeni ritam života roditelja. Osjećaju se vrlo zabrinuti jer su naviknuti na činjenicu da su njihova djeca uvijek pod njihovom kontrolom. Oni, pak, također doživljavaju stres, jer su kod kuće navikli na istu rutinu, metodu hranjenja i obrasce spavanja. I u jednom trenutku sve se to mijenja: roditelji ne mogu vidjeti pola dana, hrana je potpuno drugačija, način rada je drugačiji.

Sposobnost djeteta da se prilagodi svemu novom - načinu života, novim ljudima - određuje daljnje formiranje i razvoj, prosperitetan život u predškolskoj ustanovi i obitelji. Upravo adaptacija male djece na uvjete predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova omogućuje uklanjanje problema koji se javljaju i oblikuju prilagodljivost djece svemu novom.

Važnu ulogu igra socijalna adaptacija male djece, budući da je predškolska ustanova prva socijalna ustanova u kojoj stječu iskustvo u stalnoj komunikaciji sa svojim vršnjacima i drugim ljudima, tu se postavljaju temelji komunikativnog stila. Stoga treba stvoriti okruženje za ovisnost o djeci, s obzirom na njihovu dob.

Prilagodba male djece uvjetima predškolskog odgoja ovisi o njihovim fiziološkim i osobnim kvalitetama, obiteljskim odnosima, uvjetima boravka u predškolskoj ustanovi.

Prilagodba u maloj djeci u uvjetima predškolskog odgoja, tempo i formacija različit je. Da bi se ovaj proces odvijao produktivnije, potrebno je održavati kontakt između roditelja i skrbnika, obje strane moraju imati želju za suradnjom, da idu jedni prema drugima. Ako razdoblje prilagodbe djeteta na vrt sigurno prođe, tada će dijete biti mirno.

Prilagodba predškolskoj djeci rane dobi

U ranoj dobi prilagodba uvjetima predškolskih ustanova prolazi kroz nekoliko faza. U prvoj fazi prilagodbe prikupljaju se informacije o značajkama i potrebama djeteta. Kada roditelji prvi put pohađaju predškolsku ustanovu, upoznaju se s ugovorom o roditeljstvu. Roditelji se također upoznaju s nastavnicima i učenicima grupe. Razvija se individualni raspored posjeta. Provodi se primarna dijagnoza.

U ranoj dobi tijekom adaptacije često je nedostatak refleksije. To vrijedi na dva načina, jer istovremeno pojednostavljuje situaciju, ali i - komplicira dijagnostički proces i formulira glavni problem rane dobi.

Psihokorekcijski rad provodi se na iskustvima u ranoj dobi, iza pozicije “ovdje i sada” te s naglaskom na učvršćivanju pozitivnih procesa koji se manifestiraju u procesu popravnog rada.

U drugoj fazi - zaključnoj dijagnozi karakteristika adaptacije rane dobi, provodi se komparativna analiza vrijednosti primarne i završne dijagnostike.

Kada se završi adaptacija male djece na predškolsku ustanovu, odvija se medicinsko-psihološko-pedagoška konzultacija s proširenim sastavom, koja analizira rezultate rada tijekom adaptacije, njene pozitivne aspekte i problemske situacije, sažima, uvodi promjene organizacijskog plana procesa prilagodbe i raspravlja o naknadnim aktivnostima o specifičnostima prilagodbe učenika.

Kako bi se postigla brza prilagodljivost novim okolnostima, novom režimu, moraju se stvoriti određeni uvjeti da se djeca prilagode predškolskoj ustanovi. Ciljna organizacija dječje životne aktivnosti trebala bi se provoditi ulaskom u nepoznato okruženje predškolske ustanove, što bi utjecalo na stvaranje pozitivnog stava prema predškolskom odgoju.

Uvjeti prilagodbe za malu djecu u predškolskoj ustanovi trebaju biti koordinirani na obje strane - od roditelja i od skrbnika. Ako skrbnici imaju pedagoška znanja o tome koji će uvjeti za prilagodbu male djece u predškolskim ustanovama biti bolji, roditelji to trebaju uzeti u obzir kako bi se uvjeti za dom i vrtić učinili što sličnijim.

Gotovo sva djeca, koja ulaze u vrtić, plaču, malo manji dio ponaša se samopouzdanije, iz njih je jasno da o tome nisu posebno zabrinuti. Oni točno obavljaju sve aktivnosti odgojitelja. Takvoj djeci je lakše udaljiti se od svojih rođaka i lakše se prilagođavaju.

Drugi idu zajedno s roditeljima u grupu. Takvo ponašanje pokazuje da bebe trebaju komunicirati. Boje se ostati bez mame ili tate u grupi, tako da skrbnik može dopustiti roditeljima da ostanu. Osjećajući u ovom trenutku podršku voljene osobe, mrvica počinje opuštenije i samopouzdanije, počinje se zanimati za igračke. Ako su roditelji uvijek blizu djeteta, onda on neće moći proći kroz proces prilagodbe i dalje se družiti.

Ponašanje beba je često sasvim drugačije, jer su svi imali različite uvjete razvoja, prije nego što su upisani u predškolsku ustanovu imali različite potrebe. Od osobite je važnosti psihološka spremnost djece u ranoj dobi za vrtić, to je jedan od rezultata razvoja psihe predškolske djece.

Poteškoće prilagodbe male djece uvjetima predškolskih ustanova mogu nastati u uključivanju u proces komunikacije, što ih ne zanima. Roditelji bi trebali puno razgovarati s djecom, upoznati ih s vršnjacima izvan vrtića, kako bi bili spremni za intenzivnu komunikaciju.

Nepridržavanje temeljnih pedagoških pravila u odgoju može dovesti do kršenja njihove intelektualne sfere i fizičkog sazrijevanja. S tim u vezi, stvaraju se negativna ponašanja.

Prilagođavanje male djece uvjetima predškole ima tri faze. Prvi je akutna faza, koju karakterizira nestabilno somatsko i mentalno stanje. Često se smanjuje težina beba, boluju od bolesti dišnog sustava, boluju od poremećaja spavanja, opaža se smanjenje razvoja govora.

Druga faza prilagodbe među učenicima rane dobi je subakutna, normalno ponašanje je ovdje tipično, sav napredak je oslabljen i fiksiran u odnosu na lagano usporen tempo razvoja, posebice mentalnog razvoja, u odnosu na prosječne starosne norme.

Treća faza adaptacije male djece na uvjete predškolskog odgoja i obrazovanja - kompenzacija, tempo razvoja se povećava i bliže kraju godine, tempo razvoja se kasni.

Da bi prijelaz iz obiteljskog režima u režim DOW bio uspješan tijekom razdoblja prilagodbe, potrebno je da se on provodi postupno. Od velike je važnosti koordinacija samopoštovanja i tvrdnji o mrvicama s njihovim stvarnim sposobnostima i uvjetima okoline.

Adaptacija djece u vrtiću u ranom djetinjstvu ima tri stupnja. Jednostavna adaptacija u ranoj dobi karakterizira relativno kratak boravak u negativnom emocionalnom stanju i raspoloženju. Mala djeca su skloni poremećajima spavanja, nemaju apetit, ne žele se igrati sa svojim vršnjacima. Za manje od mjesec dana stanje se normalizira. Uglavnom radosno, stabilno stanje, aktivna komunikacija s odraslima i ostalim učenicima rane dobi.

Prilagodba predškolskoj djeci rane dobi umjerene težine izražena je u sporijoj normalizaciji emocionalnog stanja. U prvom mjesecu adaptacije često se javljaju bolesti, uglavnom respiratorne infekcije. Takve bolesti traju od tjedan dana do deset dana i završavaju se bez komplikacija. Mentalno stanje je nestabilno, svaka novost doprinosi negativnim emocionalnim reakcijama. Uz pomoć odrasle osobe, djeca su više zainteresirana za kognitivne aktivnosti i veća je vjerojatnost da će se naviknuti na nove uvjete.

Teška prilagodba: emocionalno stanje stabilizira se vrlo sporo, može trajati nekoliko mjeseci. U teškom razdoblju prilagodbe karakteristične su agresivne i destruktivne reakcije. Sve to utječe na zdravlje i razvoj. Postoji nekoliko razloga za težak stupanj adaptacije rane dobi: nedostatak režima u obitelji koji bi se podudarao s redom u vrtiću, nemogućnost igranja s igračkom, osebujne navike, nedostatak higijenskih vještina, nemogućnost komunikacije s novim ljudima.

Prilagođavanje male djece uvjetima DOW-a može biti lako, brzo i praktično bezbolno, ali može biti teško. Nemoguće je odmah odrediti što će točno biti, ovisi o utjecaju mnogih različitih čimbenika: od stanja gestacijskog razdoblja do individualnih svojstava središnjeg živčanog sustava. Samo iskusni pedijatar može pogoditi što će biti adaptacija malog djeteta i koje poteškoće mogu nastati u njegovom tijeku.

Bez obzira na prognozu, na ovaj ili onaj način, uvijek će se pojaviti negativni simptomi, na razini cijelog organizma. Ali takva su odstupanja neznatan dio onoga što može biti prisutno u ponašanju male djece. Oni su pod snažnim mentalnim naporom koji ih progoni posvuda. Stoga su djeca pod stresom ili su na korak od nje. Ako je stres minimalan, onda će pomaci razdoblja prilagodbe proći glatko. Ako je stres potpuno zarobljen, dijete će se najvjerojatnije razboljeti, to se događa tijekom teške prilagodbe.

Mentalno stanje se također značajno mijenja. Nakon upisa u predškolske ustanove, djeca se dramatično mijenjaju u drugom smjeru, njihovi roditelji ih često ne prepoznaju. Na primjer, ako je beba ranije bila tiha i uravnotežena, sada je počeo zavijati tantrume i djelovati uporno. Izgubio je samouslužne vještine koje je ranije koristio. Taj se proces naziva regresija, pokazuje reakciju na stres. Vještine izgubljene tijekom regresije vraćaju se nakon nekog vremena i sve se normalizira do kraja faze prilagodbe.

Socijalna adaptacija male djece često je vrlo teška, jer strah je stalni pratilac tog razdoblja. Boje se nepoznatih odraslih i vršnjaka, ne razumiju zašto bi trebali slušati tuđe odrasle, više vole igrati sebe nego druge. Sve to u njima tvori bliskost od kontakata s drugima, introvertiranje. I druga djeca zapravo ne žele stupiti u kontakt s takvim djetetom, jer vide kako se boji svega što ga okružuje i poziva samo majku, koja ga može zaštititi. Ako dođe trenutak kada mrvica nađe kontakt s drugim bebama, to znači da je razdoblje prilagodbe gotovo.

Dječji vrtić je mjesto gdje se po prvi put događa iskustvo kolektivne komunikacije. Nove okolnosti, nova poznanstva - sve to nije odmah shvaćeno. Većina beba reagira plakanjem. Neki mogu lako ući u grupu, ali kod kuće navečer plaču, drugi idu u vrtić, ali neposredno prije ulaza počinju plakati i glumiti.

Način obrazovanja u obitelji ima značajnu ulogu u prilagođavanju novim okolnostima. Često je u obitelji razlog niske socijalne prilagodbe. Osobnost se više formira u obitelji. Od velike je važnosti i struktura obitelji, njezina kulturna razina razvoja, poštivanje moralnih pravila, moralni zakoni, odnos roditelja.

Obitelj ima osobito snažan utjecaj na formiranje „ja-koncepta“, budući da je obitelj jedina društvena sfera za djecu koja nisu u predškolskoj ustanovi. Taj utjecaj obitelji traje neko vrijeme iu kasnijem životu.

Dijete nema osobnog iskustva iz prošlosti, ne poznaje kriterije za samopoštovanje. On se rukovodi samo iskustvom ljudi koji ih okružuju, njihovom procjenom, informacijama koje dobiva od svoje obitelji i, prvi put nakon mnogo godina, razvija samopoštovanje.

Utjecaj okoliša također oblikuje i učvršćuje samopoštovanje dobiveno u obitelji. Samosvjesne mrvice, sposobne uspješno i brzo izaći na kraj s kvarovima koji se pojavljuju pred njima, kod kuće ili u vrtiću. Također se mogu brže prilagoditi. Djeca s niskim samopoštovanjem uvijek su u stanju sumnje, dovoljno im je da jednom iskuse neuspjeh da izgube povjerenje u sebe, a to je ono što ometa njihov proces prilagodbe.

Pogledajte videozapis: ČINČILA-Jesam li prava životinjica za Vaš dom. (Listopad 2019).

Загрузка...