Psihologija i psihijatrija

Komunikacija s djecom

Komunikacija s djecom kod odraslih osoba često se svodi na minimum, što u potpunosti isključuje odgovarajuće obrazovanje. Zašto se to događa? Urbana vreva, hrpa slučajeva, posao zahtijeva mnogo vremena i truda od njihovih roditelja, tako da djeca ostaju s vrlo malo pozornosti. A vrijeme koje roditelji posvećuju djeci često se troši ne na izgradnju povjerenja, već na ispunjavanje poučne funkcije, uključujući određeni moral, postulate i dogme. Roditelji daju sve ove upute svojoj djeci na stroju, pogrešno vjerujući da na taj način ispunjavaju svoju roditeljsku dužnost.

Roditelji često ne znaju razgovarati sa svojom djecom. Ako su roditelji odrasli u ozbiljnosti, onda će pretpostaviti da bi djeca trebala biti vidljiva, ali ne i čula, dok drugi roditelji jednostavno izbjegavaju sukobe. Nedostatak komunikacije s djecom u obitelji može biti destruktivan trenutak u razvoju normalnih odnosa. Djeca se mogu osjećati izolirano, što će ih natjerati da se povuku, postanu razdražljivi, više se neće nositi s problemima. Važno je shvatiti da kada razgovarate s djecom o različitim temama, razvijate odnose između vas, čineći ih malo sretnijima, kao i uklanjanjem prekomjerne napetosti.

Najsigurniji način za učinkovitu komunikaciju je osigurati da bez obzira na dob i problem, dijete bilo koje dobi razgovara s vama o bilo kojoj temi.

Dječja komunikacija s odraslima

Ako želite razviti skladno razvijenu osobnost, onda komunikacija s djetetom mora početi čak i tijekom trudnoće. Potrebno je razgovarati od samog početka trudnoće, međutim, komunikacija bi trebala biti učinkovitija i sustavnija od trenutka kada se beba počne miješati.

Dijete nevjerojatno opaža zvukove i glasove upućene njemu, navikava se na njih i nakon toga uči. Nadalje, mentalni razvoj djeteta nastavlja se u komunikaciji s majkom nakon rođenja. Ako je dijete lišeno komunikacije od rođenja, on ne bi postao moralno i kulturno razvijen, civilizirani građanin. Djeca se u procesu komunikacije razvijaju, stječu bihevioralne i mentalne kvalitete. Dječak predškolskog uzrasta ne može pročitati pitanja koja ga zanimaju u knjizi, pa se bori za komunikaciju s odraslima.

Komunikacija djeteta s odraslima trebala bi riješiti takav zadatak: otvoriti svijet djetetu i pokazati sve najbolje, kao i negativ koji čovječanstvo ima. Samo će odrasla osoba otvoriti djetetu raznovrsne emocije, percepcije i govor. Odrasla osoba olakšava djetetu da razumije društvene norme, svojim ponašanjem pojačava odgovarajuće ponašanje i pomaže djetetu da se podvrgne društvenim utjecajima. Bez pažnje, ljubavi, razumijevanja bliskih odraslih osoba, dijete neće postati punopravna osoba. Beba treba primiti ovu pozornost u obitelji, budući da je obitelj prva s kojom započinje komunikaciju. U obitelji se polažu svi temelji komunikacije, koje će dijete razviti u budućnosti.

Komunikacija s djecom predškolske dobi

Važan i najsnažniji izvor iskustava predškolske djece su odnosi s drugom djecom. Kada roditelji prema djetetu postupaju s ljubavlju, nježnošću, prepoznavanjem njegovih prava, dijete doživljava emocionalnu dobrobit: osjećaj sigurnosti i povjerenja. Emocionalno blagostanje utječe na normalan razvoj djetetove osobnosti, razvija u njemu pozitivne osobine, prijateljski odnos prema drugim ljudima.

Komuniciranje s djecom predškolske dobi izravno ovisi o odnosu odraslih. Preko imitacije u komunikaciji, dijete uči kako komunicirati s ljudima. U nastojanju da naučite kako interakciju, kako bi dobili pohvale bebe s žarom uronjen u komunikaciju. U isto vrijeme, pokušavajući potvrditi svoju neovisnost, predškolac se odvaja, pokazujući osobnu želju, primjerice, da insistira na svom inzistiranju: "Ja ću to učiniti!", "Rekao sam!". Klinac ne može vješto upravljati svojim emocijama, što ga tjera da se identificira s drugima.

Komunikacija s predškolskom djecom postupno poprima izvanoperativnu prirodu. Značajno proširuje mogućnosti zahvaljujući govornom razvoju komunikacije s drugima.

Postoje dva oblika komunikacije između djece i odraslih - izvan-operativni (kognitivni i osobni). Do četiri godine razvija se izvan-operativno-kognitivni oblik. Ovaj oblik karakterizira potreba za poštovanjem odraslih i postojanje kognitivnih motiva. Do kraja višegodišnjeg predškolskog uzrasta, oblik komunikacije je izvan-kreativni-osobni, što određuje potrebu za empatijom, uzajamnim razumijevanjem i osobnim motivima komunikacije. Govor je glavno sredstvo za izvanoperativne oblike komunikacije. Izuzetno osobna komunikacija između djeteta i odrasle osobe od velike je važnosti za osobni razvoj. U procesu ove komunikacije dijete svjesno uči pravila i norme ponašanja, koje tvore moralnu svijest. Kroz osobnu komunikaciju djeca vide sebe izvana, što omogućuje razvoj samosvijesti i samokontrole.

Osobna komunikacija predškolskog uzrasta omogućuje nam razlikovanje uloga odraslih - liječnika, odgojitelja, učitelja i sukladno tome izgraditi odnose.

Razvoju djetetove komunikacije s odraslom osobom u predškolskoj dobi stalno je potreban dobrohotan ton, pozitivna ocjena odrasle osobe. U prisustvu odrasle osobe, ispravno ponašanje je prva faza moralnog razvoja djeteta. Postupno, potreba za ponašanjem prema određenim pravilima ima smisla za dijete u prisutnosti odrasle osobe.

Za razvoj djetetove komunikacije s odraslom osobom potreban je pouzdani i dobronamjerni ton. Značenje onoga što se događa jest da predškolac ima osjećaj odgovornosti za svoje ponašanje. Predškolac doživljava nezasitnu potrebu za podrškom odraslih i procjenom njihovih aktivnosti.

Komunikacija s djecom predškolske dobi uključuje pružanje emocionalne podrške. S druge strane, zanemarivanje, nepažnja, nepoštovanje stavova odrasle osobe može dovesti do gubitka povjerenja u djecu.

Učinkovita komunikacija s djecom je poštovanje, povjerenje, ljubav, nepopustljivost u određenim pitanjima u održavanju roditeljskog autoriteta.

Metode komuniciranja s djecom ne bi trebale uključivati ​​formalnost, vikanje, naredbe, uvrede, nervozu. Roditelji često griješe, preferiraju naredbe i zapovijedi, prijetnje, upozorenja. Na primjer, "odmah ustanite", "umuknite sada", "tako da ne bih vidio ovo", "prestani plakati", "ne zaustavljaj - uzmi pojas." Dijete percipira kategorički oblik kao nespremnost roditelja da prodre u djetetov problem, osjeća nepoštovanje prema sebi.

Sasvim oštre i oštre riječi dočaravaju osjećaj napuštenosti i nedostatka prava u duši neoblikovane osobnosti. Kao odgovor, roditelji dobivaju tvrdoglavost, otpor, grubost. Sve prijetnje su beznačajne ako dijete akutno doživljava svoj vlastiti problem, dovodeći ga na još veći slijepi put.

Često ponavljanje prijetnji, zapovijedi izazivaju ovisnost, a djeca više ne reagiraju na takvo obrazovanje. Što bi trebali učiniti roditelji?

Djeca s poteškoćama u komunikaciji zahtijevaju posebnu pozornost. Takva djeca ne toleriraju kritiku, optužbe. Štetne fraze i napadi, poput "Ponovno sam učinio sve pogrešno", "Nadao sam se uzalud", "sve zbog vas", izazivaju oluju emocija i ogorčenosti u djetetovoj duši. Reagirat će s gnjevom, napadom (verbalnim) ili malodušnošću, razočarenjem, depresijom, potpuno razočaran odraslima i samim sobom. Ako odrasla osoba loše postupa s djetetom, tada se stvara nisko samopoštovanje. Počinje pripisivati ​​sebe šepavom ili gubitniku. Nisko samopoštovanje dovodi do novih problema u obitelji.

Komunikacija roditelja s djecom

Korištenje podsmijeha i nadimaka protiv predškolske djece je neprihvatljivo. Takve primjedbe kao "dobro, vi, plačo", "vi ste samo batina", "niste muškarac", samo gurnite dijete i ne vjerujte. Nakon takvog stava, djeca se vrijeđaju i brane takvim riječima: "i što je to?"

Simpatija za predškolsku djecu ne smije biti riječima, već djelima. Nema potrebe reći takve fraze "smiriti, to je takva glupost", "mljevenje - brašno će biti", "ne obraćajte pozornost."

Djeca s poteškoćama u komunikaciji ne toleriraju dosadne napomene poput "vrijeme je da se sjetite da trebate oprati ruke prije jela", "uvijek slušajte oca", "ometajte se - pravite pogreške". Nakon takvih zapisa, dijete odgovara: "dovoljno", "Znam". Kao rezultat, on ima psihološku gluhoću.

Volite dijete onako kako jest, uvijek ga poštujte, jer je on baš kao i vi. Nemojte se dosađivati ​​u njegovu dušu. Bolje slušaj pažljivo, pokušaj shvatiti što mu je u srcu. Teško je zadržati od postavljanja pitanja, ali pitajte razumno.

Nemojte se smijati problemima djeteta. Izbjegavajte dosadnu moralizaciju: "morate to učiniti," "morate poštivati ​​starješine." Takve tužne fraze ne daju ništa novo i njihovo se ponašanje ne mijenja. Klinac osjeća krivnju, pritisak vlasti, dosadu i često sve zajedno. Moralna načela, kao i moralno ponašanje, ne daju riječi, već atmosferu u samoj kući, kao i ponašanje odraslih.

Ne budite izravni u savjetu: "Vratio bih se", "idite i ispričajte se." Djeca često ne slušaju takve savjete. Kada savjetujete dijete, podsjećate da je on mali, neiskusan i autoritarni položaj odrasle osobe je samo dosadan.

Značajke komunikacije između roditelja i djece uključuju manifestaciju povjerenja. Nemojte reći: "to je sve zbog vas," "ponovno se borio", "Mogu vidjeti kroz vas." Često ponavljanje takvih izraza predškolac je razbjesnilo.

Stil komunikacije s djecom

Komunikacija treba ujediniti obitelj, a mnogi roditelji ne shvaćaju da su odabrali pogrešan stil komunikacije sa svojom djecom. Ne samo da neprijateljski stav roditelja, nego i njihov liberalizam, mogu naškoditi djetetu.

Postoje sljedeći stilovi komunikacije s djecom:

  • podmuklost ili permisivnost (u pravilu, s tim stilom, beba dobiva ono što želi kroz izljeve bijesa i hirovima: "Želim", "daj"). Dijete se ne može kriviti za to, on ne poznaje drugi način komunikacije. Kao rezultat toga, on nije u stanju odrasti kao zreli čovjek, jer ne razumije riječ "mora". U školi iu vrtu takvo je dijete tvrdoglavo, sukobljeno i sebično;
  • otuđenje, kada roditelji ne čuju, ne vide ili ne žele čuti i vidjeti svoju djecu;
  • hiper-briga, kada roditelji nesvjesno lišavaju dijete bilo kakve neovisnosti (psihološke, moralne, fizičke, društvene), kao i razvoja;
  • diktatura - taj stil podrazumijeva grubost, grubost, ignoriranje, nepoštivanje bilo koje inicijative djeteta, kao i njegove želje; u diktaturi roditelji pribegavaju fizičkoj kazni;
  • poštovanje - taj se stil očituje u ljubavi i poštivanju djeteta od rane dobi; roditelji potiču individualnost djeteta, razgovaraju o temama od interesa za njega, usmjeravaju svoju djecu, dajući im slobodu izbora.

Komunikacija učitelja s djecom

Profesionalna aktivnost odgojitelja je nemoguća bez pedagoške komunikacije. Komunikacija skrbnika s djecom je sustav interakcije s ciljem pružanja odgojnog utjecaja, kao i oblikovanja djetetovog samopoštovanja i brzih odnosa, stvarajući povoljnu mikroklimu za mentalni razvoj. Nastavnik treba nastojati najučinkovitije ostvariti pedagošku komunikaciju s djecom, što će pridonijeti mentalnom razvoju djece. Da bi se to postiglo, učitelj bi trebao znati što njegovi učenici očekuju od spolnog odnosa, te također uzeti u obzir promjenjivu potrebu tijekom djetinjstva.

Komuniciranje s odgojiteljem djeteta priprema pojavu novih, složenijih aktivnosti. Sadržaj i oblik pedagoške komunikacije odgojitelja određeni su specifičnim zadacima koji se rješavaju u procesu upravljanja aktivnostima djece.

Učinkovitost pedagoške komunikacije uvelike ovisi o sposobnosti skrbnika da uzme u obzir dob i individualne osobine djece. Učitelj bira oblik izlaganja kako bi komunicirao s djecom različitih temperamenta, kao i dobi. Učitelj često izražava posebnu toplinu najmanjim, a također koristi nježne oblike adrese koje su djeca navikla slušati u obitelji. Učitelj izražava zanimanje i osjetljivost u radu prema starijoj djeci. Međutim, u ovom slučaju, za optimalnu prirodu odnosa, potrebno je imati sposobnost i šalu, i ako je potrebno, govoriti strogo i ozbiljno.

Sadržaj komunikacije odgojitelja varira u skladu s ponašanjem djece, a uzimaju se u obzir i njihove sklonosti, interesi, spol i obilježja obiteljskog mikrookruženja. Učitelj u procesu interakcije s djecom koristi i neizravne i izravne učinke.

Izravni učinci su oni koji su izravno upućeni učeniku, a odnose se na njegovo ponašanje ili odnose (prikaz, objašnjenje, naznaka, ukor, odobrenje). Neizravni učinci uključuju izloženost kroz druge osobe. Učinkovito u radu s djecom neizravni učinci su učinci komunikacije u igrama.

Komunikacija djece s vršnjacima

Predškolski svijet djeteta nije ograničen na obitelj. Djeca postaju vrlo značajni ljudi za dijete. Kako odraste, predškolac će se pojaviti u važnim kontaktima, kao i sukobima s vršnjacima. Ne postoji takva skupina dječjih vrtića, bez obzira gdje se odvija složeni scenarij međuljudskih odnosa. Predškolci pomažu jedni drugima, svađaju se, vrijeđaju se, pomiruju se, ljubomorni, sklapaju prijateljstva, rade prljave trikove.

Odnosi su akutno iskusili djeca i često su ispunjeni raznim emocijama. Odgojitelji i roditelji često ne sumnjaju u raspon osjećaja koje djeca doživljavaju, i naravno, ne pridaju posebnu važnost dječjim djelima, prijateljstvima, svađama. Iskustvo prvog odnosa temelj je na kojem će se temeljiti daljnji razvoj osobnosti. Prvo iskustvo određuje odnos prema drugima i nije uvijek pozitivno. Za većinu beba negativni stavovi su vezani za one oko sebe, što ima dugotrajne tužne posljedice. Zadatak odraslih je otkriti probleme u međuljudskim odnosima u vremenu i pomoći im da prevladaju svoje dijete. Pomoć odraslima temelji se na razumijevanju razloga koji su u osnovi međuljudskih odnosa djece. Unutarnji uzroci provociraju stalan sukob djece s vršnjacima, tjera se da se osjećate usamljeno. Takav osjećaj pripada najtežem, destruktivnom iskustvu.

Unutarnji sukob otkriven na vrijeme zahtijeva ne samo pažnju odraslih, nego i promatranje, poznavanje psiholoških karakteristika, kao i obrasce u razvoju komunikacije.

Pogledajte videozapis: Nenasilna komunikacija animirani film (Listopad 2019).

Загрузка...