Psihologija i psihijatrija

Društvena prilagodba

Društvena prilagodba - je oblik interakcije subjekata sa socijalnom okolinom, aktivna prilagodba pojedinca njegovim uvjetima, zahtjevi društva. Također, taj se proces može nazvati integracijom ljudskog subjekta u društvo, a posljedica toga je postizanje razvoja samosvijesti, razvijanje ponašanja igranja uloga, razvijanje sposobnosti za samoposluživanje i samokontrolu, stvaranje odgovarajućih odnosa s okolnim društvom. Proces društvene prilagodbe uključuje i izravnu vezu s transformacijom funkcija različitih organa, reorganizaciju sustava, razvoj ažuriranih vještina, navika, kvaliteta, sposobnosti, što dovodi do adekvatnosti individualnog okruženja.

Socio-psihološka prilagodba

Najvažniji i nužni uvjet normalnog funkcioniranja društva kao nedjeljivog društvenog organizma jest adekvatna socijalna i psihološka prilagodba normi. Uostalom, to uključuje integraciju subjekta u društvene uvjete kroz stjecanje statusa, položaj u društvenoj strukturi društva.

Socijalna prilagodba osobe pokazuje proces određivanja recepata i vrijednosnih orijentacija određenog društva.

Psihološka prilagodba očituje se restrukturiranjem dinamičnog obrasca osobnosti u skladu s novim zahtjevima okolnog svijeta. U psihološkoj znanosti procesi prilagodbe znače transformacije koje se odvijaju u reaktivnom ili osjetljivom području osjetilnog osjetilnog organa ili receptora, koje su privremene prirode.

Pod adaptacijom u socijalnoj psihologiji znanost se odnosi na modifikaciju sustava odnosa u kulturnom ili društvenom smislu. Svaka strukturna transformacija ili restrukturiranje ponašanja od vitalne važnosti smatra se socijalizacijom.

Socijalna prilagodba pojedinca određuje određeno stanje osobnosti, u kojem su njegove potrebe i uvjeti okoliša u potpunosti zadovoljeni, s jedne strane, as druge, to je proces kroz koji se postiže takav sklad. Prilagodba kao proces poprima oblik transformacije okoliša i modifikacija u tijelu subjekta kroz primjenu akcija koje će odgovarati specifičnoj situaciji.

Postoje dvije dijametralno suprotne klasifikacije procesa socijalno-psihološke prilagodbe koje su predložili A. Nalchadjian i I. Kalaykov.

U nastavku slijedi klasifikacija prilagodbe prema A. Nalchadjianu. Socijalna prilagodba osobe može se odvijati u skladu s normom, može odstupati od norme, onda treba govoriti o devijantnoj adaptaciji. Također je istaknuo patološku prilagodbu. Normalan proces prilagodbe dovodi osobu do stabilne prilagodbe u tipičnoj problemskoj situaciji bez abnormalnih transformacija njegove strukture, kao i bez kršenja propisa, zahtjeva društvenog ujedinjenja, u kojima se odvija aktivnost ličnosti.

Deviantna ili nenormalna socijalizacija karakterizira zadovoljenje osobnih potreba u određenom društvenom okruženju ili skupini, ali u isto vrijeme očekivanja drugih članova društvenog procesa ne prenose se u stvarnost zbog ponašanja pojedinca. Proces koji se u cijelosti ili djelomično provodi putem abnormalnih mehanizama i varijacija ponašanja dovodi do razvoja patoloških kompleksa, karakternih osobina koje stvaraju neurotične simptome i psihopatske sindrome. Taj se proces naziva patološka adaptacija.

Klasifikacija koju je predložio I. Kalaykov sadrži tri oblika prilagodbe: vanjsku, unutarnju i readaptaciju. Vanjska prilagodba izražava se u procesu kroz koji se subjekt prilagođava objektivnim vanjskim problemskim situacijama. Unutarnju prilagodbu, nazvao je proces transformacije unutarnjih osobina pojedinca, formiranje novih zbog utjecaja vanjskih okolnosti. Reakciju je karakterizirao kao sredstvo u novom društvenom okruženju, kolektivu u kojem prevladavaju druge vrijednosti, pravila, zahtjevi i metode ponašanja, gdje postoji potpuno drugačija vodeća aktivnost. Re-adaptacija je popraćena pregledom ili odbacivanjem, djelomično ili u cjelini, normi, propisa, vrijednosti, društvenih uloga, oblika ponašanja, kao i odvojenih adaptivnih mehanizama. Ovaj proces popraćen je ozbiljnim osobnim izmjenama.

Proces društvene prilagodbe usko je povezan s formiranjem individualnosti. Socijalna prilagodba pojedinaca ima niz individualnih psiholoških karakteristika, zbog čega se ne može izvoditi istodobno is istom snagom u različitim područjima bivanja subjekata.

Socio-psihološka prilagodba odnosi se na proces ugradnje pojedinaca u određenu skupinu, što ih uključuje u sustav odnosa koji se u njemu formiraju. U socio-psihološkom procesu prilagodbe treba podijeliti u dvije komponente. Prvi sadrži povećanje broja neizvjesnih društvenih događaja u kojima određeno društveno udruživanje subjekata još nema normativne propise o zadacima i plodovima vlastitih aktivnosti. Štoviše, takvi propisi ne postoje ni iz skupina koje su na višoj društvenoj razini ili na temelju vlastitog grupnog iskustva. Druga komponenta je transformacija društvene stvarnosti koja je popraćena pojavom novih oblika društvenih aktivnosti i društvenih uloga, što dovodi do odgovarajućih multivarijantnih manifestacija na razini kolektivne svijesti, pojave specifičnih, ranije nepostojećih grupnih propisa, uključujući norme suprotne svojoj orijentaciji.

Socijalna prilagodba pojedinca služi kao spojni element između društvene aktivnosti i društvene prirode pojedinca, te promiče razvoj i smisleno obogaćuje društveno okruženje i prirodu pojedinca. Temeljna komponenta procesa prilagodbe je korelacija samopoštovanja, tvrdnji i želja pojedinca s njegovim potencijalom i realnošću društvenih uvjeta, što uključuje i tendencije stvaranja okoliša i pojedinca. Okoliš utječe na subjekt ili tim koji selektivno asimilira ili transformira takve učinke u skladu s vlastitom unutarnjom prirodom, a subjekt ili tim aktivno utječu na okolne uvjete. Takav mehanizam prilagodbe, koji se stvara tijekom socijalizacije osobe, postaje temelj njegove aktivnosti i osnova reakcija u ponašanju.

Socijalna prilagodba djece

Proces socijalne prilagodbe sastavni je dio socijalizacije. Socijalizacija je za učenje, a adaptacija je promjena onoga što je naučeno. Socijum pojedincima nameće određene društvene uloge, ali njihovo prihvaćanje, ispunjenje ili poricanje uvijek je određeno njihovim osobnim karakterom. Socijalna prilagodba djece ima svoje specifične razine društvene prilagodbe: društvene, grupne i individualne.

Za dijete upis u predškolsku ustanovu uvijek uključuje određene psihološke poteškoće. Takve poteškoće nastaju zbog činjenice da roditeljsko dijete iz obiteljskog okruženja prelazi u predškolske ustanove. Stanje predškolskih ustanova može se činiti malo specifičnim za dijete. Uostalom, vrtić je poseban mikro društveni svijet, koji se ne može suprotstaviti obiteljskim uvjetima. Takve specifičnosti predškolskih ustanova trebale bi uključivati ​​i dugotrajan boravak na jednom mjestu relativno velikog broja vršnjaka u isto vrijeme, što dovodi do povećanja vjerojatnosti infekcije i brzog umora djece.

Slijedeće specifičnosti mogu se smatrati određenim pedagoškim metodama u pristupima djeci, koje provociraju vezanje manifestacija individualnosti djece. Neodgovarajućim odgojem to može dovesti do negativnih reakcija i manifestacija dječjeg ponašanja. Nova socijalna situacija zahtijeva od djece odgovarajuće oblike ponašanja.

Sposobnost subjekata da modificiraju svoje ponašanje u skladu s promjenama u društvenom okruženju naziva se društvena prilagodba.

Koncept prilagodbe doslovno znači adaptaciju. Sposobnost prilagodbe promjenjivom okruženju ima sva živa bića na planeti. To je univerzalni fenomen. Primjerice, biljke se prilagođavaju tlu i klimi, a životinje staništu.

Za optimalno i udobno postojanje organizma nastaju određeni uvjeti zbog svojstava adaptacije. Ako je pojedinac potpuno zdrav, ima dobru emocionalnu reakciju, zadovoljan je vlastitim životom, onda se to stanje naziva fiziološkom prilagodbom. Međutim, ako su potrebne bilo kakve promjene, sustavi uključeni u taj proces počinju raditi intenzivnije, jer bilo kakva reorganizacija reakcija zahtijeva povećanje procesa stresa. Na primjer, kada se pojedinac uzdiže, njegovo disanje postaje brže, a otkucaji srca ubrzavaju. Ovo stanje se naziva napeta adaptacija. U slučaju takvog restrukturiranja, ako ne prelazi kapacitet mehanizama prilagodbe, onda će to restrukturiranje i napetost koju uzrokuje dovesti do sljedeće razine fiziološke prilagodbe, drugim riječima, izazvat će reakcije koje najbolje odgovaraju potrebama određene situacije.

Tijekom prekoračenja adaptivnog kapaciteta uzimaju se funkcionalni sustavi za rad u nepovoljnim opterećenjima, što će biti oblik patološke prilagodbe. Tipična manifestacija patologije adaptacije je bolest. Stresna stanja nastaju zbog prekoračenja mogućnosti mehanizama prilagodbe. Sukladno tome što je sustav tijela više zainteresiran za stresne reakcije, može se razlikovati bol, emocionalni ili mentalni stres.

Kako se bebe prilagođavaju adaptivnim procesima? U kojoj mjeri je ta kvaliteta urođena i što se dobiva tijekom razvoja? Najsvjetlija manifestacija biološke prilagodbe je rođenje djeteta. Prijelaz iz prenatalnog u vanuterine zahtijeva od sitnog ljudskog tijela restrukturiranje temeljnog načina djelovanja svih njegovih temeljnih sustava, kao što su cirkulacijski sustav, probava, disanje. Do vremena rođenja, ti sustavi moraju imati sposobnost obavljanja funkcionalnih transformacija, drugim riječima, mora postojati odgovarajući urođeni stupanj spremnosti alata za prilagodbu. Zdrava novorođenče ima odgovarajući stupanj spremnosti i brzo se prilagođava postojanju u vanuterinoj okolini.

Sustav mehanizama prilagodbe, sličan drugim funkcionalnim sustavima, nastavlja vlastitu formaciju i poboljšanje tijekom dugogodišnjeg postnatalnog ontogenetskog razvoja. U djetetu odmah nakon rođenja stvara se prilika za proces društvene prilagodbe postupno kako dijete ovlada društvenom okolinom oko sebe. Pojava sposobnosti prilagodbe, s jedne strane, rezultira istodobno s razvojem funkcionalnog sustava živčane aktivnosti, as druge strane, usko je povezana s razvojem ponašajnih odgovora tipičnih za obiteljske uvjete.

Dakle, za bebu se apsolutno mijenjaju svi ključni parametri okoliša kada se upiše u dječji vrtić. Sva djeca mogu sasvim drugačije prenijeti poteškoće povezane s emocionalnim stresom tijekom prilagodbe uvjetima predškolske ustanove. Ovdje možemo razlikovati lagani proces prilagodbe, umjeren u težini i težini.

U blagom obliku adaptacije dijete izražava napetost koju ima u obliku kratkoročnog negativnog emocionalnog stanja. Djeca nakon ulaska u predškolsku ustanovu često su pogoršala san i apetit, ne žele se igrati s ostalima. Sve gore navedene manifestacije javljaju se nakon prijema u roku od mjesec dana.

Prilagođavanje umjerene težine karakterizira sporije normaliziranje emocionalnog stanja djeteta. U prvom mjesecu, dijete može patiti od bolesti koja će trajati do 10 dana i neće uzrokovati nikakve komplikacije.

Tešku prilagodbu karakterizira prilično dugačak tijek (ponekad može trajati i nekoliko mjeseci). Može se pojaviti u dvije varijacije: ili će se često pojavljivati ​​bolesti koje se često javljaju s komplikacijama, poput otitisa, bronhitisa itd., Ili će se promatrati trajne povrede bihevioralnih reakcija koje graniče s pred-neurotičnim stanjem.

Istraživanja su pokazala da su takve bebe u starijoj dobi registrirane u psiho-neurološkim dispanzerima. Kod sličnih stresnih situacija, kao što je prelazak u stariju skupinu, u školu, kod djece se opet primjećuju neadekvatne reakcije u ponašanju.

Ako je socijalna prilagodba djece i adolescenata teška, onda bi ta djeca trebala biti poslana psihoneurologu na konzultacije. Budući da obje varijacije teške prilagodbe imaju negativan utjecaj ne samo na djetetovu formaciju, nego i na opće zdravstveno stanje. Stoga je primarna zadaća roditelja i njegovatelja da spriječe pojavu teške adaptacije zbog dolaska djeteta u predškolsku ili školsku ustanovu. Doista, u budućnosti, poteškoće prilagodbe postat će akutne za djecu čak iu pubertetu. Kako bi se olakšao prolaz adaptacije i pomoglo djeci s poteškoćama u prilagodbi, razvijen je program socijalne prilagodbe koji sadrži opseg, oblik i postupak provedbe aktivnosti usmjerenih na prevladavanje teških životnih situacija u adolescenata.

Teškoća adaptacije može biti posljedica sljedećih čimbenika: zdravstveno stanje djeteta, njegova razina razvoja, dob, okolnosti društvene i biološke povijesti, stupanj prikladnosti adaptacijskog potencijala. Odvajanje od roditelja i promjene životnih uvjeta u dobi od 11 mjeseci do godine i pol teže je tolerirati. Od dobivanja mentalnog stresa u ovoj dobi teško je spasiti dijete. U starijoj dobi periodično odvajanje od roditelja postupno gubi svoj stresni učinak.

Biološki uzroci uključuju toksikozu i bolest žene tijekom trudnoće, komplikacije rođenja, bolesti djeteta do tri mjeseca života. Stalna bolest djece prije dolaska u predškolsku ustanovu također utječe na stupanj teškoće prilagodbe. Od posebnog značaja su i negativni učinci socijalne sfere. Oni se pojavljuju nakon rođenja mrvica i nalaze se u ne pružaju beba ispravan način, odgovara njegovoj dobi. Nepoštivanje režima dovodi do brzog umora djece, odgađanja razvoja psihe, inhibicije procesa oblikovanja vještina i osobnih kvaliteta koje odgovaraju dobi.

Adaptivni kapacitet se ne formira sam po sebi. Ta sposobnost zahtijeva određenu količinu treninga, koji postaje sve složeniji u procesu odrastanja, ali premašuje mogućnosti određenog dobnog razdoblja. Formiranje ove kvalitete obično se odvija paralelno sa socijalizacijom djece i razvojem njihove psihe. Dijete treba staviti u uvjete pod kojima će morati promijeniti utvrđeno ponašanje, čak i ako je donesena odluka da se ne preda predškolskoj ustanovi.

Proces socijalne prilagodbe u školskom okruženju karakteriziraju i njegove značajke. Posebno je teška prva godina školovanja. Razlog tome je modifikacija djetetova mjesta u sustavu društvenih odnosa, uz promjenu cjelokupnog načina života, s povećanjem psiho-emocionalnog stresa. Bezbrižna zabava u obliku igara zamjenjuje se obrazovnim aktivnostima koje zahtijevaju od djece da rade intenzivan mentalni rad, da povećaju pažnju, koncentraciju i gotovo fiksni položaj tijela u učionici. Školske lekcije, dječji entuzijazam za gledanje televizije, glazba, šah i strani jezik dovode do smanjenja tjelesne aktivnosti djece gotovo dva puta u odnosu na razdoblje u vrtiću. Uz to, potreba za kretanjem u njima ostaje visoka.

Ребенку в школе приходится устанавливать межличностные контакты с одноклассниками и учительским составом, следовать требованиям школьной дисциплины, выполнять новые обязанности, диктуемые учебной работой. Далеко не все малыши могут быть готовы к этому. Психологи утверждают, что многим первоклассникам-шестилеткам довольно трудно социально адаптироваться. Razlog tome je nedostatak formiranja pojedinca koji će moći slušati režim ustanove, asimilirati norme ponašanja i ispunjavati školske dužnosti. Stoga, mnogi znanstvenici vjeruju da je za adekvatnu socijalnu prilagodbu u školskom sektoru nužno poslati djecu u školu tek u dobi od sedam godina. Tijekom godine koja odvaja šestogodišnjake od sedmogodišnjaka, dijete razvija proizvoljnu regulaciju vlastitog ponašanja, fokusirajući se na društvene recepte i zahtjeve.

Često djeca prvog razreda u školu uzimaju svoje omiljene igračke. Nije vrijedno zabrane. Djeci je potrebno samo objasniti da mogu igrati samo na odmoru. Uostalom, beba, uzimajući sa sobom igračku, osjeća se zaštićenom.

Upis u školu za djecu je vrlo ozbiljan korak. To je svojevrsni prijelaz od bezbrižnog i radosnog djetinjstva u razdoblje u kojem će glavna stvar biti osjećaj odgovornosti. Olakšati takav prijelaz pomaže u procesu prilagodbe školovanju i odgovornostima.

Dakle, socijalna adaptacija djece i adolescenata povezana je uglavnom s njihovim rođenjem, kada su uronjeni u društvo i prilagođeni njemu. Sljedeća važna razdoblja prilagodbe su upis u predškolsku i obrazovnu ustanovu.

Problemi društvene prilagodbe

Socium smatra normalnom osobom koja se može prilagoditi. Međutim, ovaj pristup razumijevanju u različitim zajednicama i skupinama može varirati. Stoga se problemi društvene prilagodbe, uglavnom, mogu pojaviti zbog pravila koja su usvojena u ovom društvu. Na primjer, strancima se mogu činiti kao rezultat razlika u dominantnim normama u različitim kulturama. Problemi s prilagodbom mogu nastati zbog ponašanja koje je neprimjereno propisima zbog individualnih osobnih karakteristika pojedinca. Na primjer, plahi pojedinac jednostavno nije u stanju aktivno se natjecati s prodornijim kolegama.

U vezi s različitim reakcijama ljudi na transformacije u vlastitim aktivnostima i različitim stresorima, danas su prioritetni zadaci proučavanje i razvoj sustava za optimiziranje te sposobnosti kako bi se na njega učinkovito utjecalo. Stoga se razmatra mogućnost uključivanja ove sposobnosti kao jednog od temeljnih uvjeta za profesionalnu podobnost stručnjaka i, uglavnom, upravitelja.

Ako se razvoj smatra životnom strategijom, onda će na toj osnovi prilagodba biti taktika koja omogućuje pojedincu da se drži unutar utvrđenih evolucijskih granica, čime se osigurava mogućnost napretka. Učinkovita prilagodba jedan je od preduvjeta za uspješnu profesionalnu samorealizaciju.

Svaki pojedinac, u procesu razvoja života, ulazi u nove uvjete za sebe, zbog čega neizbježno nadilazi manje ili više dugoročne procese prilagodbe.

Mnoge dobne skupine suočavaju se s problemima prilagodbe u procesu životnih aktivnosti, prilagodba je najteža u predškolskoj, pubertetskoj i mirovinskoj dobi.

Problemi prilagodbe u dobi prije umirovljenja i umirovljenja često su povezani s takozvanom depresijom povezanom s dobi. U ovoj dobi pojedinci doživljavaju tešku psihološku krizu povezanu s mnogim sukobima koji se događaju u njihovim životima. U tom razdoblju na subjekte utječu različiti čimbenici: stadij života, zdravlje, socijalni čimbenici. Čimbenici životnog stadija su u analizi vlastitog života pojedinca. Zato je njegova procjena njegove prošlosti, sadašnjosti i budućnosti vrlo važna. Zdravstveni čimbenici sastoje se u psihološkom prevladavanju od strane pojedinca prirodnog ili bolesti uzrokovanog slabljenja fizičkih sila. Socijalni čimbenici trebali bi uključivati ​​težinu prijenosa individualne skrbi za djecu u odraslom životu i druge socijalne probleme.

Problemi s prilagodbom pojavljuju se zbog neslaganja uloga subjekta u različitim društvenim skupinama. Stoga je za normalizaciju prolaska prilagodbe od strane socijalnih službi razvijen program socijalne prilagodbe. Napokon, stres koji stvaraju problemi prilagodbe toliko je ozbiljan da njegova posljedica i stalni pratioci postaju nervoznost i razne bolesti. Razvijene su i metode socio-psihološke prilagodbe, čiji je cilj utvrđivanje pokazatelja stupnja prilagodbe među različitim kategorijama stanovništva.

Socijalna prilagodba osoba s invaliditetom

Danas je jedan od najozbiljnijih problema psihologije problem psihosocijalnog razvoja osoba s invaliditetom u obitelji i društvu. Uostalom, psihološke ozljede primaju ne samo pacijenti, nego i sudionici u obiteljskim odnosima. Izraz "invalid" ima latinski izvor i doslovno znači inferioran ili neprikladan. Nažalost, osobe s invaliditetom, čak iu našem prosvijećenom dobu, najvažnije su za ranjivu skupinu stanovništva. Imaju daleko manje mogućnosti da dobiju pristojno obrazovanje ili zanimanje s visokim materijalnim prihodima. Mnogi od njih se ne mogu ostvariti u međuljudskim odnosima. Sve to svjedoči o proizvoljnoj diskriminaciji osoba s invaliditetom.

Socijalna rehabilitacija i prilagodba je skup aktivnosti usmjerenih na oživljavanje društvenih veza i odnosa zbog invalidnosti koje je pojedinac prethodno uništio ili izgubio. Osobe s invaliditetom imaju poteškoća s profesionalnom provedbom, rastom i samopoboljšanjem, tako potrebnim svakoj osobi. Njihov nedostatak praktičnih vještina za samostalan život dovodi do činjenice da oni postaju teret za rodbinu. Danas, za društvo, katastrofalna dinamika rasta invaliditeta djece, njihov socijalni poremećaj i maglica životne perspektive trebaju biti od najveće važnosti.

Socijalna rehabilitacija i prilagodba podrazumijeva realizaciju sljedećih zadataka: zaštita prava i zaštita interesa osoba s invaliditetom, stjecanje jednakih mogućnosti s drugim članovima društva za sudjelovanje u svim područjima društva, njihova integracija u društveno okruženje, stvaranje pozitivnog javnog mnijenja o osobama s invaliditetom. , informiranje društva o položaju osoba s invaliditetom i provedbi drugih mjera usmjerenih na rehabilitaciju i socijalnu zaštitu osoba s invaliditetom.

Dijagnoza socijalne prilagodbe

Proučavanje obilježja procesa prilagodbe i osobina s njima povezanih osobnosti jedno je od najhitnijih pitanja koja se danas tiču. Stoga su metode društvene i psihološke prilagodbe postale vrlo popularne. Primjerice, upitnik koji su razvili K. Rogers i R. Diamond omogućuju dijagnozu obilježja tijeka društvene prilagodbe. Njegov poticajni materijal predstavljen je stotinom i jednom izjavom, formuliranom u jednini broja treće osobe, bez uporabe zamjenica. Ovaj oblik, po svemu sudeći, autori koriste kako bi izbjegli utjecaj "izravne identifikacije". Drugim riječima, tako da ispitanici, u nekim situacijama, svjesno, nisu izravno povezali izjave upitnika sa svojim osobinama. Takva se tehnika smatra oblikom "neutraliziranja" stavova subjekata na društveno očekivane ili prikladne odgovore.

Odlučujući čimbenik u fizičkoj formaciji pojedinca je njegova društvena pripadnost. Svaka društvena uloga zahtijeva korištenje određenih fizičkih parametara, a što je društvena aktivnost pojedinca teža, to će biti viši stupanj diferencijacije fizičkih manifestacija. Zbog ubrzanog tempa društvenih, tehnoloških, pa i klimatskih promjena u okolišu, od pojedinca se zahtijeva da se brzo prilagodi okolišu i sredstvima za život. Zato se na sadašnjem stupnju formiranja društva na nov način promatra zadatak odgoja skladno razvijenih osoba s visokim intelektualnim i fizičkim performansama. U tu svrhu razvijene su metodologije čiji je cilj istraživanje razine društvene prilagodbe pojedinaca koji mogu djelovati kao proces prilagodbe i kao rezultat toga.

Pogledajte videozapis: Prilagodba EU-a klimatskim promjenama HR (Listopad 2019).

Загрузка...